El Enfoque por competencias y el proceso de aprendizaje

Es de esperarse que la concepción actual de aprendizaje sea la más evolucionada hasta la fecha y, por supuesto, la más completa.
Yo observo, una integración de los mejores elementos de las anteriores:
1) el ensayo y error del conductismo esta presente en el “aprender a aprender” del enfoque por competencias.
2) De la teoría del procesamiento de la información podría rescatar la captación que sucede cuando el sujeto interactúa con el medio y la definitiva organización de los conocimientos de forma que se relacionan entre sí para ser tomados cuando sean necesarios.
3) De Bruner y su “aprendizaje por descubrimiento” diría que se toma todo el concepto porque el alumno experimentando descubre y aprende lo que es importante para él.
4) Del “aprendizaje significativo” de Ausubel, además de la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, ya considerado, esta la funcionalidad de los saberes; es decir que sean útiles y de interés para el aprendiz.
5) De el cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información, tiene, las condiciones internas que intervienen en el proceso, como la motivación, la adquisición y retención.
6) Del constructivismo de Piaget resaltaría la necesidad de la adaptación del individuo para aprender y desarrollar sus capacidades y que aprender no significa simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento, lo cual sucede a través del pensamiento activo y original del aprendiz, a base de errores cometidos (como dijo Skinner) y
7) Del socio-constructivismo de Vigotsky, el enfoque por competencias tomó que el aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, además que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse. Debido al aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, cada uno reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.
Este análisis me hace reflexionar en la bondad que en su momento tuvieron todas las corrientes pedagógicas, y que no debemos satanizar ninguna cuando buscamos los óptimos resultados de aprendizaje.